Teorías y modelos conceptuales
Normas ACRL-ALA sobre Alfin para Antropología y Sociología (definitivas)
Se han publicado en 'College and Research Libraries News', v. 69, nº 8 (June 2008), pp. 342-349, las normas de Alfin para estudiantes de Antropología y Sociología, definitivamente aprobadas por la ALA en enero pasado.
Propuestas para convertir la B.E. en una eficaz herramienta educativa
Glòria Durban Roca y José García Guerrero, han publicado recientemente, en el nº 13 (primavera, 2008) de la revista Mi Biblioteca (pag. 56-65), el artículo titulado "CONTRIBUCIÓN DE LA B.E.
Seminario de Toledo de Alfabetización informacional: Biblioteca, aprendizaje y ciudadanía (2006)
Seminario de trabajo promovido por el Ministerio de Educación y Cultura, realizado en la Biblioteca Regional de Castilla-La Mancha, durante los días 2 y 3 de febrero de 2006.
Marcos Nacionales Alfin: Escocia
Otro ejemplo que nos puede servir para los desarrollos que Alfinred debe propiciar en nuestro entorno lo tenemos en el proyecto liderado por Christine Irving y John Crawford (los recordaréis quizás por las noticias de hace unos meses acerca de una petición al Parlamento Escocés sobre temas de Alfin). Se trata de la elaboración de un Marco de Alfin para Escocia que sirva para luchar por la inserción de la Alfin en todos los currículos educativos formales y no formales de manera coordinada y por niveles.
Marcos Nacionales Alfin: USA
Siguiendo la tendencia iniciada por el Australian and New Zealand Institute for Information Literacy con su Marco ANZIIL para la Alfin (2003), el National Forum on Information Literacy (NFIL) de los Estados Unidos creó en Octubre de 2006 el National ICT Literacy Policy Council, compuesto por personalidades del mundo de la educación y del trabajo, para formular directrices para el desarrollo de normas nacionales sobre alfabetización informacional y en TICs, aplicables no sólo en escuelas, institutos y universidades, sino también en el entorno laboral y profesional.
Humanidades y Tecnología de la información
El libro Pensamiento digital. Humanidades y Tecnologías de la Información contiene las reflexiones de filósofos como Isidoro Reguera, Javier Echeverría o Andoni Alonso, lingüistas, historiadores y teóricos de la educación y la tecnología. Muchas ideas interesantes en torno a cómo afecta la tecnología a la educación, las relaciones sociales, la vida ciudadana... Una lectura interesante para estos últimos días de vacaciones.
Comportamiento al buscar información en contexto
Fecha original: 25/07/06
"Palabras en juego" accesible en linea
El libro "Palabras en juego. Enfoques multiculturales de la sociedad de la información", que ya comentamos en otro mensaje, está ahora completamente accesible en el portal de Vecam. Aprovechamos para recomendar hoy el trabajo de Rosa María Torres: "Educación en la sociedad de la Información".
Alfabetización y alfabetizaciones: reflexión sobre la cuestión terminológica
La terminología suscita controversias. Nosotros pensamos que, por encima de la denominación, lo importante es implicarse, desde el sistema educativo, el bibliotecario y otros, en la mejora de la capacidad de acceso y uso de la información para el aprendizaje, independientemente de cómo lo llamemos. La denominación entiendo que variará según el contexto, según el sector profesional (enseñantes, bibliotecarios, tecnológos...).
Textos-Clave (11): Normas ALFIN para los escolares de la Asociación Americana de Bibliotecas Escolares (AASL-ALA)
Unas normas fundamentales para la ALFIN en bibliotecas escolares son las de la Asociación de bibliotecas escolares estadounidense, redactadas junto a la asociación de profesores de tecnología educativa: INFORMATION LITERACY STANDARDS FOR STUDENT LEARNING. Estas Normas estructuran en tres categorías las normas para el aprendizaje: las primeras son muy directamente relacionadas con la ALFIN que proporciona el trabajo en bibliotecas escolares; las otras dos categorías se refieren y describen indicadores relativos a la capacidad de aprendizaje autónomo y los valores relativos al uso de la información en nuestra sociedad, y también se fomentan desde la biblioteca escolar. Hay versiones en español en diversos lugares, pero uno sería, por ejemplo, el capítulo de Félix Benito sobre fundamentos de la ALFIN accesible en E-LIS.
Manual ALFIN en castellano: Gómez, J.A., ed. (2000) Estrategias y Modelos para enseñar a usar la información
El libro "Estrategias y modelos para enseñar a usar la información", que está agotado desde el año 2001 en su edición impresa, se encuentra a texto completo en el repositorio E-LIS.
Este libro fue realizado para difundir las ideas y la filosofía educativa de la alfabetización informacional. Trabajamos en él, a fines de los años noventa, Félix Benito (conceptos educativos fundamentales, modelos de ALFIN y la ALFIN en bibliotecas escolares, Ángel Peñalver (bibliotecas públicas y formación de usuarios), Julio Cerdá (didáctica del uso de la información de los archivos) y yo mismo (ALFIN y bibliotecas universitarias). La reedición digital que ahora hacemos en esta biblioteca de archivos abiertos facilitará la consulta de este obra que realizamos con toda la ilusión.
Aclaraciones terminológicas
En una reciente nota (ALFIN: Cuestiones básicas) enviada a Thinkepi intenté señalar algunas ideas básicas sobre ALFIN:
Se considera que tener alfabetización informacional es saber cuándo y por qué necesitas información, dónde encontrarla, y cómo evaluarla, utilizarla y comunicarla de manera ética (CILIP). Sería un prerrequisito para participar eficazmente en la Sociedad de la Información, parte de los derechos básicos de la Humanidad para un aprendizaje de por vida (Declaración de Praga, Debate UNESCO…), y la OCDE, en (...) el proyecto DeSeCo, cita entre éstas tanto la ALFIN como la alfabetización digital (...) Desde el punto de vista de los profesionales también hablaríamos de ALFIN para denominar los servicios diseñados para facilitar que los usuarios adquieran esa capacidad, y finalmente, desde el punto de vista teórico o de la investigación, designaría un área disciplinar cuyo objeto sería el desarrollo de normas, modelos pedagógicos, criterios de evaluación, estrategias políticas para la mejora de las competencias informacionales de los ciudadanos (…)
Textos clave (9): Definicion ALFIN de CILIP
CILIP, el colegio de bibliotecarios y profesionales de la información británico da gran importancia a la ALFIN y al fomento del aprendizaje permanente. Por ello ha formulado una definición básica aplicable a todo tipo de usuarios, y ha descrito las competencias que considera que abarcan la ALFIN. "Information literacy is knowing when and why you need information, where to find it, and how to evaluate, use and communicate it in an ethical manner".
Una traducción de su documento estará pronto accesible en versión de Cristóbal Pasadas, pero entretanto puede revisarse en ingles en http://www.cilip.org.uk/professionalguidance/informationl...
Textos clave (6): La postura de SCONUL sobre ALFIN
En el Reino Unido e Irlanda las universidades se han preocupado sobre las competencias ALFIN que debían tener los estudiantes, a través de SCONUL, la Society of College, National and University Libraries, que sería quizas el equivalente a la Sectorial de Bibliotecas de la CRUE, REBIUN.
A fines de 1999 difundió este documento clásico en la que habla de ALFIN en términos de "siete pilares" o columnas básicas para la gestión y uso de la información.
Textos clave (5): Normas y Marco ALFIN en Australia y Nueva Zelanda
El Instituto para la ALFIN en Australia y Nueva Zelanda (ANZIIL), bajo la coordinación de Alan Bundy ha publicado un documento con el Marco general, principios y normas para la ALFIN en su ámbito, que está disponible de modo completo en inglés la web de CAUL, el Consejo de bibliotecas universitarias australianas, en su segunda edición, en la que recogen algunas variaciones respecto al primer documento, tras la experiencia de sus primeras aplicaciones.
