Ya están publicadas las actas de las reuniones que el Comité Permanente de la Sección de ALFIN de la IFLA mantuvo en el último congreso en Quebec. También el plan estratégico ha sido enlazado en la misma página.

Se ha creado además una página para la convocatoria de comunicaciones de la Sección que ya anuncié en otro post. Hay página en inglés y castellano y acceso al documento traducido en dos idiomas más (francés y alemán).

Todavía no se ha llevado a cabo la convocatoria de nuevos miembros para los comités permanentes de las secciones; aunque sí nos ha llegado a los "officers" la de los responsables de la división y la de presentación de candidatos para el Governing Board. En cualquier caso, como ya lo he enviado a los miembros de la Sección y a los del comité permanente, creo que estoy legitimado para mostraros cuál es la situación de los miembros del comité ante el nuevo año: la tenéis en el archivo adjunto titulado IL Section Members.

Como ya sabéis, el año próximo tendremos una sesión compartida con la Sección de Alfabetización y Lectura. Pero en dicha sección no se contentan con ello y también llevarán a cabo una preconferencia con la Sección de Bibliotecas para Niños y Jóvenes con el título de "Cultivando una nación de lectores...". Os adjunto la convocatoria de comunicaciones para este evento. No es de extrañar que colaboren juntos quienes más entusiasmo demuestran: si recordáis hable de estas dos secciones en mis post desde Quebec y de sus respectivas presidentas, una de las cuales -por cierto- es la Secretaria de la actual División VII a la que pertenece la Sección de ALFIN.

Hasta dentro de nada.

Otra nueva aportación de Morata es la obra dirigida por César Coll y Carles Monereo "Psicología de la educación virtual: aprender y enseñar con las Tecnologías de la Información y la Comunicación" (ISBN: 9788471125194).

Del denso contenido de este libro os destaco los siguientes epígrafes:

El impacto de las TICs sobre la educación y la psicología de la educación. - Factores y procesos psicológicos implicados en el aprendizaje virtual: una mirada constructivista. - Entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje (aprendizaje autodirigido; emulación socio-cognitiva; análisis de casos y resolución de problemas; trabajo en grupo y aprendizaje colaborativo; representación visual del conocimiento; estándares de e-learning; comunidades virtuales).

La última parte, la cuarta, se centra en "La enseñanza y el aprendizaje de competencias básicas en entornos virtuales", y en el capítulo final del libro se ofrece un estado de la cuestión sobre "la enseñanza y el aprendizaje de estrategias de búsqueda y selección de la información en entornos virtuales", de Carles Monereo y Marta Fuentes.

Mucho y bueno, pues, sobre lo que reflexionar y que criticar y aplicar en nuestras agendas de Alfin. Y magnífico complemento, sin duda, a Lankshear y Knobel, objeto de mi entrada anterior.

Acaba de aparecer en las librerías una nueva contribución de Ediciones Morata al hasta ahora parco panorama en lengua castellana sobre los nuevos alfabetismos. Se trata de la obra de Colin Lankshear y Michele Knobel "Nuevos alfabetismos: su práctica cotidiana y el aprendizaje en el aula", traducción de la segunda edición original en inglés (2006) (ISBN 97884711252009).

En un vistazo rápido del contenido os podéis encontrar con cosas como:

- De la lectura a los nuevos alfabetismos. - Los nuevos alfabetismos y el problema de las mentalidades. - Nuevos alfabetismos: conceptos y prácticas. - Los nuevos alfabetismos como remix. - Noticias, opiniones y música: el blogueo y el mediacasteo como actividades de participación. - El encuentro entre el aprendizaje de clase y los nuevos alfabetismos. - Planificación de la enseñanza para el i-mode: el aprendizaje en la era de la red móvil. - Memes: A/alfabetismo y aprendizaje en clase. - Qué más: enfoque dialéctico para reflexionar sobre los alfabetismos nuevos y establecidos.

Los que llevamos ya algunos años defendiendo que nos hace mucha falta un marco y mapa conceptual de los diferentes alfabetismos necesarios para funcionar en la sociedad actual y que del establecimiento de ese mapa no pueden resultar sino beneficios para los niveles de formación de los ciudadanos en las competencias básicas no podemos sino congratularnos de la difusión en castellano de las ideas, reflexiones y experiencias de Lankshear/Knobel al respecto.

La lectura de Lankshear/Knobel servirá también, sin lugar a dudas, para modular el entusiasmo hipertecnófilo de tanto predicador de última generación sobre las excelencias y lo irremediable de lo 2.0, ya que son estos autores tan expertos en el uso de las herramientas 2.0 con fines educativos los que no tienen ningún empacho en afirmar y aconsejarnos que en esto de experimentar con la nueva tecnología de cada mañana o de cada mes apliquemos siempre el principio saludable de que es mejor pecar por defecto que por exceso. Ya sé que habrá alguien a quien esto no le hará gracia, pero Lankshear/Knobel saben de qué hablan: lo llevan sabiendo desde hace mucho tiempo, y algunos hasta nos honramos en haberles seguido en su itinerario.

Enfrascado en la fase presencial del 'Taller UNESCO de formación de formadores en Alfin" que acoge en estos días la Biblioteca de Andalucía en Granada y la Fundación 3 Culturas de Sevilla (y del que informaremos a su debido tiempo en Alfinred y en donde haga falta), y enfrascado, por tanto, en la ya cansina discusión sobre si son galgos o podencos (competencias o alfabetismos vs habilidades), cuando está ya claro desde hace bastante tiempo que son galgos y nada más que galgos, me viene como anillo al dedo esta obra recién aparecida en Morata, a mí que abogo precisamente por la Alfin como alfabetismo = competencia frente a habilidad, aunque sin dejar de compartir las valoraciones saludablemente críticas sobre el discurso de las competencias que en este magnífico libro nos ofrecen estos viejos rockeros, alguno de los cuales me honra con su amistad (¡Lo de rockero -seguro que no viejo- va por tí, JuanBa!).

Echadle un vistazo al contenido:

José Gimeno Sacristán, Diez tesis sobre la aparente utilidad de las competencias en educación

Angel I. Pérez Gómez, ¿Competencias o pensamiento práctico? La construcción de los significados de representación y de acción

Juan Bautista Martínez Rodríguez, La ciudadanía se convierte en competencia. Avances y retrocesos

Jurjo Torres Santomé, Obviando el debate sobre la cultura en el sistema educativo. Cómo ser competentes sin conocimientos

J. Félix Angulo Rasco, La voluntad de distracción. Las competencias en la Universidad

Juan Manuel Alvarez Méndez, Evaluar el aprendizaje en una enseñanza centrada en las competencias.

Comienza así la introducción:

"No es moderno aquello que es reciente o novedoso, o hacemos que lo parezca, sino lo que perdura y transforma la vida y la realidad..."

¡Tiemblen los voceros de la calidad en la enseñanza: los viejos rockeros modernos siguen aquí, afortunadamente! 

Como ya adelanté desde Quebec, en el congreso de la IFLA del año que viene la Sección de ALFIN realizará una sesión conjunta con la Sección de Lectura y Alfabetización. Hacer una sesión conjunta en la IFLA tiene su importancia ya que el tiempo que se adjudica es mayor y si se aprovecha da mejores frutos.

La sesión tendrá un formato diferente al tradicional fundamentado en presentaciones sucesivas. Pretende trabajar mediante pequeños grupos que discutan internamente y después a nivel general. No obstante, habrá tiempo para ponencias que sirvan de marco. 

Os incluyo en archivo adjunto la convocatoria de comunicaciones para este evento en la que se proporciona la información pertinente sobre la sesión y las ponencias.

Aprovecho este post para recordaros que en el próximo Congreso de la IFLA habrá elecciones tanto para renovar los responsables de secciones y divisiones como para los miembros de los comités permanentes de las secciones. En el caso de la Sección de ALFIN, habrá 7 vacantes (3 de ellas pueden ser ocupadas por miembros del comité en un segundo periodo) además de la necesidad de nombrar un nuevo chair, ya que finaliza su segundo periodo como miembro de la sección. Todos los que estéis interesados estad atentos a la "call for nominations", de la que informaré en este foro cuando se produzca.

Está ya disponible en las librerías el libro "Alfabetizaciones y tecnologías de la información y la comunicación" que acaban de publicar en Síntesis nuestros amigos Manolo Area, Begoña Gros y Miguel Angel Marzal (ISBN: 9788497565943). Para que os hagáis una idea de qué os vais a encontrar en él, os copio las grandes líneas del índice:

1. - Los alfabetos a lo largo de la historia (un recorrido por la historia del alfabetismo/alfabetización y sus implicaciones prácticas)

2. - La alfabetización en la sociedad informacional

3. - El multialfabetismo (incluida, claro está, la Alfin)

4. - La multialfabetización en la educación escolar

5. - TIC y alfabetización en la educación no formal. Atención: capítulo dedicado fundamentalmente a las bibliotecas y sus nuevos roles en relación con la multialfabetización.

6. - Tecnologías y multialfabetización en la educación de adultos.

7. - La alfabetización digital en la formación del profesorado.

8. - Proyectos de alfabetización en España y Latinoamérica.

Creo que se puede esperar mucho y bueno de la lectura pausada y tranquila (sin las prisas y las reacciones instantáneas 2.0 y siguientes) de esta obra. Personalmente me siento gratificado al máximo con la publicación de esta obra y por estos queridos amigos autores, ya que llevo algunos años hablando del multialfabetismo en muchas de mis actividades de promoción de la Alfin, con el resultado evidente de que a mi audiencia la cosa siempre le sonaba a chino (con los perdones correspondientes si la referencia al idioma chino se considera políticamente incorrecta).

La Universidad Autónoma de Ciudad Juárez a través de la Subdirección de Servicios Informativos y Gestión del Conocimiento invita a bibliotecarios, docentes, proveedores de productos y servicios bibliotecarios y otros profesionales a participar en el 6to. Encuentro de Desarrollo de Habilidades Informativas.

La UACJ ha organizado cinco encuentros exitosos con los temas generales de:

• Desarrollo de habilidades informativas en instituciones de educación superior
• La instrucción de usuarios ante los nuevos modelos educativos
• Normas para alfabetización informativa
• Competencias informativas: hacia la implementación de programas
• Diagnóstico y evaluación: elementos fundamentales para los programas de
  alfabetización informativa

Además de los beneficios obtenidos en los intercambios auspiciados por estos encuentros, se han publicado tres libros con las mejores ponencias presentadas, dos declaratorias y las Normas sobre alfabetización informativa en instituciones de educación superior, con la participación de los asistentes. Todas estas publicaciones han impulsando los programas de educación de usuarios de la información en México y otros países.

El organismo británico encargado de la descripción y normalización de tareas en los puestos de trabajo ha hecho público recientemente el documento de estándares de desempeño profesional en bibliotecas, archivos y servicios de información. Se trata de un magnífico documento que puede servir de ejemplo y pauta para el mismo tipo de descripciones en nuestro entorno, y desde aquí animo a la Subdirección General de Coordinación Bibliotecaria, a FESABID, a REBIUN, a la Comisión de Coordinación Bibliotecaria, o a las diferentes Consejerías,  a que se planteen el hacer algo parecido lo antes posible.

Aquí está el enlace al documento completo:http://www.ukstandards.co.uk/Admin/DB/0030/ILS-AS-RM%20NOS.pdf

Pero el objetivo de esta entrada al blog es también resaltar que la Alfin viene contemplada en varios apartados; en concreto, en el E10 (Ayudar a los usuarios a organizar la información), F4 (Formar a los usuarios en la búsqueda y utilización de la información), y el G1 (Ayudar al aprendizaje a lo largo de la vida). Estoy seguro de que en otros apartados habrá elementos Alfin, pero dejo en manos de quien lea esta entrada y consulte el documento el señalar esos otros apartados del documento que incluyan elementos Alfin.

Quedaba un último apunte IFLA que por razones técnicas no había podido realizar.

El viernes día 15, tras las reuniones de las correspondientes secciones, se reunió la División VII (Education and Research). En esta reunión se habló de la nueva realidad de la División en el siguiente congreso, se nombró una nueva secretaria, se recapituló sobre las sesiones habidas en el Congreso y de los nuevos proyectos y publicaciones.

Destacamos especialmente dos iniciativas: Library and Information Science Student Paper Award y The Researcher Librarian Fellowship: a research mentoring program for new professionals.

La primera consiste en un premio anual que se concederá a los mejores papers presentados en el Congreso por alumnos de Biblioteconomía. Podrán hacerlo en cualquiera de las secciones. Éstas escogerán los mejores y los enviarán a las Sección de Educación y Formación (la impulsora de la iniciativa) que seleccionará el premiado. El premio consistirá en el pago de la inscripción al próximo congreso, así como los costes de viaje y alojamiento.

La segunda es una iniciativa de la Sección de Teoría e Investigación Bibliotecaria. Es una propuesta cuyo objetivo último consiste en establecer un programa de mentorización en investigación para los nuevos profesionales bibliotecarios (los que llevan menos de 7 años en la profesión). El programa tendría una duración de un año y utilizaría fundamentalmente herramientas en línea. En cuanto consiga un escaneado decente os incluyo la información.

Creo que con esto finalizo lo que ha dado de sí el Congreso de la IFLA. O lo que he dado de mí en él.

El viernes pasado tuvo lugar la segunda reunión del comité permanente de la sección de ALFIN de la IFLA.

Además de un resumen de algunas de las sesiones realizado por miembros del comité y de un análisis de la sesión propia de la sección (que tuvo una concurrencia media de unas 150 personas) se habló de la próxima conferencia, del plan estratégico, del marketing del logo, de las herramientas de información, del plan estratégico y del próximo año electoral.

En el próximo congreso (en Italia) la sección compartirá tiempo y espacio con la Sección de Alfabetización y Lectura con un formato diferente al habitual de la sección: partiendo de la intervención de uno o dos ponentes, se formarán pequeños grupos de discusión que presentarán posteriormente al conjunto sus impresiones. El título será similar a "Las bibliotecas impulsan las alfabetizaciones del siglo XXI" y la sesión responderá al mismo.

Se potenciará la promoción del logo que ha ganado el concurso. Para ello se contará con la ayuda de la Sección de Márketing.

También se habló de la posibilidad de hacer un congreso mundial sobre ALFIN y aprendizaje a lo largo de la vida, en el que hay que conseguir que la sección tenga algún papel; aunque no sea el principal.

El plan estratégico, que está en borrador, será incluido en las actas de la sección. Espero que una vez enviadas a los miembros del comité y de la sección las enlace desde aquí.

El próximo año electoral es importante. En él se eligen los nuevos officers: chair, secretario e information officer (en su caso). También hay varios miembros que finalizan su periodo y deben dejar paso a otros nuevos. Además, el congreso empezará con 8 divisiones y acabará con 5 (una es regional más que temática). En concreto la sección de ALFIN pasará de la División VII (Educación e Investigación) a la nueva División III (Servicios Bibliotecarios). Cuando tenga las herramientas oportunas os enviaré algún documento escaneado.
Si alguno estáis interesado en participar en el comité de la sección es el momento oportuno. Os incluyo la anterior "llamada para nominaciones". Consultadme cualquier cuestión al respecto.
Como dato añadido: el puesto de presidenta (chair) queda vacante; el de secretario (un servidor) todavía no se sabe.
El periodo para presentarse será de octubre a febrero. Volveré sobre la cuestión en otro post, en cuanto salgan las normas de la elección.

El post me está quedando largo. Sería interesante que se convirtiera en pre.
Una última cuestión: en el apartado de "otras cuestiones" presenté ALFINRED al comité y planteé la posibilidad de que un texto más completo apareciera en el newsletter de la sección. Idea que fue aceptada. Si alguno quiere hacerlo... Si no, lo haré yo.

Hasta dentro de nada.

Día 14 de agosto en el Congreso de la IFLA en Quebec, el de la clausura para los que no forman parte de los comités permanentes, en el que se dan los premios (el de mejor boletín de noticias de las secciones ha recaído en la Sección de Audiovisuales y Multimedia), se desvela la sede del congreso de dentro de 3 años (San Juan, Puerto Rico) y -en esta ocasión- se hace una despedida al secretario general, Peter Lor.

La sesión del grupo de discusión sobre E-learning ha tenido 4 ponencias. Destacamos algunas cuestiones probablemente ya conocidas:

• LolliPoP: un tutorial en línea interactivo y gratuito (más apropiado para alumnos de primaria y secundaria, según comentaban)
• SirLearnaLot: otro tutorial de similares características.
  Ambos están accesibles tras registro previo sencillo, diseñados con Moodle e incluidos dentro de la página de la Conferencia de LILAC (Librarians' Information Literacy Annual Conference) cuya próxima reunión será entre el 1 y el 3 de abril en la Universidad de Cardiff
• Una wiki para ayudar a recopilar, discutir y difundir ideas y materiales sobre e-learning iniciada por la CARL (Canadian Association of Research Libraries) y abierta a la colaboración de cualquiera. Su origen conecta el e-learning, el open access, el copyright y el portal de ALFIN. Se titula e-Learning for Librarians: An Ideas Playground

Mañana, día 15, se reunirán las secciones y -con posterioridad- las divisiones. La de ALFIN en concreto lo hará a las 14:00 (¡no a las 8:30 como venía siendo costumbre!).

Seguimos en el Congreso de la IFLA. El martes destacó el brainstorming con la presidenta electa Ellen Tise (acto 108). (Hay que considerar que en el congreso hay muchas sesiones simultáneas. Por tanto, "destacó" siempre se refiere a las escogidas ese día).

Esta lluvia de ideas es importante porque la presidenta electa será la futura presidenta de la IFLA durante dos años (del 2010 al 2011 concretamente) y busca recoger/compartir ideas que pueda desarrollar en su mandato.
La reunión fue muy dinámica con propuestas propias de secciones, divisiones... Después, durante gran parte de la sesión se trabajó en grupos intentando responder a la pregunta de cómo las bibliotecas pueden conducir el acceso al conocimiento.

Destacó sobremanera (la mayor parte de los 16 grupos lo hizo de una u otra forma) la opinión de que había que educar y formar a los usuarios, a los ciudadanos y a las comunidades. Se hizo referencia a la inclusión social, el open access, la mediación proactiva, el uso de comunidades globales sociales y también a la necesidad de la transformación espacial de las bibliotecas (además de la espiritual de los bibliotecarios).

En este último sentido también un posterior grupo de discusión (acto 127) intercambió ideas sobre cómo hay que superar la brecha entre viejos y nuevos bibliotecarios, aunque demasiado centrados en el punto de vista de las asociaciones.

Hoy miércoles (vosotros ya estáis en jueves) ha tenido lugar la sesión (acto 134) de la Sección de ALFIN en la que además de promocionar el logo se han presentado 6 ponencias relativas a la evaluación de las competencias informacionales de los usuarios, en una combinación de teoría y práctica. El mayor énfasis se ha hecho sobre algunos tests, aunque también se ha hablado de portfolios.

Algunas de las "perlas" han sido:

• se entiende la función del catálogo (60,8%) pero no el método para utilizarlo efizcamente (19,8%)
• tener una conexión a Internet en casa no mejora el resultado (para estudiantes universitarios) pero sí el uso de la biblioteca durante la secundaria
• los universitarios no tienen noción de la ética ni de los derechos de propiedad intelectual
• la biblioteca es un instrumento de alfabetización de la población
• las habilidades informativas de los estudiantes universitarios de varias áreas descendieron entre 2006 y 2007

Mañana finaliza el congreso para los que no forman parte de secciones. La cabeza ya está colapsada de "información" e idiomas diferentes. No obstante, intentaremos ver qué cuentan (o qué contamos) en el grupo de discusión de E-learning (acto 163).

Hoy, domigo 10, con la ceremonia de apertura ha comenzado la parte abierta del 74 Congreso de la IFLA en Quebec.

La Sección de ALFIN tuvo su primera reunión el sábado, cubriendo una parte considerable de su agenda.

En cuanto a las actividades del día de hoy, cabe destacar que en la sesión de la UNESCO, en la que han participado tanto la presidenta de la IFLA (Claudia Lux) como la presidenta electa (Ellen Tise), se ha resuelto el concurso que buscaba un logo que represente la ALFIN a nivel mundial; para lo que se pedía una imagen sin palabras que fuera comprensible para el hablante de cualquier lengua.
Un jurado internacional de 11 miembros ha analizado 198 propuestas de 139 participantes originarios de 36 países. El ganador ha sido el cubano Edgar Luy Pérez.

El logo tiene variantes según aparezca en blanco y negro o a color y con o sin fondo. Podéis verlo en una página especial dedicada en INFOLIT, en cuya página principal hay acceso a un repositorio de documentos relacionados con la ALFIN, también resultado del patrocinio de la UNESCO. 

Podrá utilizarse libremente en solitario o en compañía de otras opciones.

Imagino que como en todos los casos similares habrá opiniones para todos los gustos; pero ahí está.

Seguramente encontraréis más información al respecto en el IFLA Express. Si no es así, podéis encontrar en el boletín otras noticias sobre el congreso. 

Mañana, con las reuniones del Comité Profesional, el Governing Board y las diferentes divisiones (en proceso de reestructuración) se inicia en Quebec el 74º Congreso de la IFLA.

Como es costumbre en los últimos años, la Sección de ALFIN cuenta con una doble sesión (la 134, todos los actos del congreso se numeran) ya que la organizan junto con la Sección de Bibliotecas Académicas y de Investigación. Este año el tema principal es la evaluación de la formación, reuniendo contribuciones de muy diversa procedencia y que abordan la cuestión tanto desde un punto de vista teórico como práctico. Entre los ponentes se encuentra Gabriela Sontag, bien conocida por sus participaciones en varios foros de España.

Además de la sesión de la sección, el tema de la ALFIN (también en su vertiente sin adjetivo) se toca en muchos más foros. Si no nos ponemos rigurosos, en casi todos. El 20 de julio, ya Sheila Weber habló de ello en su blog, comentado a su vez por Nieves González.

También es necesario tener en cuenta la resolución del concurso patrocinado por la UNESCO para conseguir un logo que identifique a la ALFIN de manera internacional. Se presentará al ganador en la Sesión de la UNESCO del próximo domingo, entre las 13:45 y las 15:45.

Hay que mencionar el UNESCO Training-The-Trainer in Information Literacy Workshop que tendrá lugar entre mañana y pasado y que entra dentro del mismo programa que el que se celebrará en octubre en tierras granadinas.

Por último comentaros que en la lista de correo de la IFLA se ha estado discutiendo sobre la necesidad de que los "graduados" tengan obligatoriamente unas competencias informacionales. Discusión que seguramente se llevará a las reuniones de la Sección.

Si el tiempo no lo impide intentaré añadir más noticias sobre lo que suceda en esta lluviosa ciudad. Y espero que no tenga cada vez que repetir dos veces el post.

A raiz del simbólico reconocimiento de Manuel Area a ALFINRED, me permito citar cinco blogs que creo que aportan no solo información sino también reflexión en nuestro campo, por lo que me gusta leerlos:

Information LIteracy Weblog: La referencia internacional fundamental en ALFIN, gracias a la constancia de Sheila Webber

Documentalista enredado Tendencias y reflexión sobre el mundo de la documentación liderado por Marcos Ros

Bibliotecarios2.0 Nieves González promueve la aplicación de las tecnologías participativas de la web social al mundo bibliotecario.

Bdig (Biblioteques digitals y cooperació) Lluis Anglada se ha sumado a la blogosfera aportando reflexión con sentido y experiencia sobre la previsible evolución de las bibliotecas

Sedic Blog Ha sido un revulsivo para las asociaciones profesionales en el uso de la web social para la comunicación de los temas archiveros, bibliotecarios y documentalistas.