Se han publicado las conclusiones de las VI Jornadas CRAI en Pamplona, dedicadas a Las competencias en información en las nuevas enseñanzas universitarias, que tuvieron lugar los días 12 y 13 de mayo.  

La primera sesión se centró en proporcionarnos un amplio marco del proceso modernizador de la universidad en Europa desde un punto de vista político y social.

La conferencia de apertura, "El Espacio Europeo de Educación Superior en España: luces y sombras", estuvo a cargo de Guillermo Bernabeu, representante español en el Grupo de Seguimiento del Proceso de Bolonia. Bernabeu nos acercó a los principales problemas de la educación superior en Europa, a la percepción de la misma en otros países (en los que no se la ve como una unidad, al contrario que en la política o en la economía) y al contexto internacional y nacional de las reformas llevadas a cabo, centrándose por último en la elaboración de los planes de estudio y los últimos cambios en su ordenación.  

También fue una descripción de la aplicación práctica de los cambios del EEES en la Universitat Pompeu Fabra la conferencia de Josep Eladi Baños, Vicerrector de Docencia y Ordenación Académica, centrada en La gestión integral de los recursos de la información en el proceso de adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior. La experiencia de la Universitat Pompeu Fabra. En una conferencia muy amena incidió en la importancia de dar a los alumnos una formación inicial en competencias transversales vinculadas al uso de la información, instaurándola en un Curso Introductorio a la Universidad previo al primer año del grado. 

Por su parte, Francesc Xavier Grau, Rector de la Universitat Rovira i Virgili trató de forma general los mismos temas, centrándose en su conferencia en las Competencias transversales en la formación de grado y la gestión de la información. Destacó en su intervención la descripción de la aplicación práctica en la Universitat Rovira i Virgili del desarrollo de las competencias transversales y nucleares en los nuevos planes de estudio. 

El primer día terminó con la conferencia de Francisco Michavila, Director de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria de la Universidad Politécnica de Madrid, sobre los Tiempos de cambio universitario en Europa, en la que fijó una visión general acerca de los cambios introducidos en la política en educación superior. Destacó una idea: la creación de equipos docentes formados por profesores, técnicos de apoyo y estudiantes de posgrado, con la idea de crear distintos niveles de docencia. 

La segunda sesión se centró en la alfabetización en información. Las dos ponentes, reconocidas expertas en este campo, fueron Carla Basili y Sheila Webber.Carla Basili, en su conferencia Information Literacy policies and developments in Higher Education institutions in Europe, nos introdujo en los fundamentos de la Red ENIL (European Network on Information Literacy), proyecto del Observatorio Europeo sobre Políticias e Investigación en Alfin para intentar dar mayor visibilidad web a la investigación y proyectos de alfin de los países que son menos visibles.

Este proyecto de investigación se  está abriendo ahora a otros países que no forman parte de la UE. Es interesante destacar la invitación que hizo la ponente a las distintas universidades españolas interesadas en utilizar el Cuestionario ENIL sobre alfabetización en información, traducido al español por Cristóbal Pasadas, para medir las competencias en información de sus estudiantes. Esto permitirá comparar los datos obtenidos con los de otros paises de la UE.

Además, entre sus planes inmediatos se cuentan la creación de un sistema de evaluación y certificación de ALFIN, de un Tesauro especializado en Cultura de la Información, y un proyecto piloto de creación de una patente europea de la información. Por otro lado, la segunda parte de su presentación se centró en el problema que supone la legitimación de la alfin ante el ámbito académico. Dibujó una dicotomía entre la ALFIN como proceso político que busca alfabetizar una población determinada y un estado o condición, resultado del proceso alfabetizador. Para ello propuso considerar distintas perspectivas de análisis de la ALFIN, para terminar con la propuesta de un Proceso de Bolonia ideal para llevar a buen puerto estos cambios.

Por último, pudimos escuchar a Sheila Webber, profesora senior de la Universidad de Sheffield y antigua bibliotecaria. Sheila Webber es también la autora del Information Literacy Weblog, del que ya nos ha hablado en su post Jose Antonio Gómez Hernández. 
Esta presentación se centró principalmente en describirnos un proyecto de investigación llevado a cabo en su universidad dedicado a delimitar qué significa la información  para los profesores que trabajan en distintas disciplinas (como son el marketing, la enseñanza del inglés o la ingeniería civil).
Utilizando la fenomenografía como método de investigación, la información recabada les ha permitido sacar una serie de conclusiones aplicables a la enseñanza de ALFIN a los alumnos: si la información y los recursos informativos no son los mismos para las distintas disciplinas, tampoco lo será la forma de enseñar ALFIN, variará según las disciplinas. 

(Texto de Ruth López Zazo)