En http://www.jisc.ac.uk/whatwedo/programmes/elearning_pedagogy/elp_learneroutcomes/elp_learnervoices.aspx tenéis los materiales de varios proyectos de investigación financiados por el JISC, del Reino Unido, sobre la conducta de los estudiantes universitarios en relación con el uso de los Entornos Virtuales de Aprendizaje (VLE) frente al uso de las redes sociales (vía MySpace, blogs, etc.) y entornos más personalizados. Según una nota al respecto en Library + Information Update, 6 (2007), nº 5 (May), p. 17, parece que los estudiantes cada vez se mueven mejor con la red 2.0, pero paradójicamente no para compartir información. La primera fuente de información es Internet, pero sin discriminación de los contenidos en cuanto a fiabilidad, actualidad, etc. La formación en la recuperación eficaz y en la evaluación de la información sigue siendo prioridad, tanto más cuanto los estudiantes empiezan a preferir productos de red 2.0 como el sistema de portafolio electrónico PebblePAD (http://www.pebblelearning.co.uk) antes que los demasiado formalizados VLEs. Si esto es así, lo de las barbas del vecino nos viene a pelo (nunca mejor dicho) en nuestras bibliotecas universitarias, más que nada para que empecemos a diseñar entornos de aprendizaje de Alfin mucho más personalizados y que se beneficien de las posibilidades de la red 2.0. Nuestro problema sigue siendo qué hacer con los elevados porcentajes de estudiantes que nos llegan sin un dominio aceptable de las TICS. Pero esta, junto con el problema de los niveles de comprensión lectora y de las faltas de ortografía, es otra cuestión, ¿verdad?