¿Qué tiene que ver el fenómeno de las bitácoras con la Alfin?. Este comentario no se centra en las bitácoras sobre Alfin que en el mundo virtual son y serán -- se pueden ver los enlaces correspondientes en otro apartado de Alfinred. Se trata más bien de una primerísima reflexión sobre el fenómeno del "bitacoreo" o arte de escribir, redactar, presentar, publicar, diseñar -- o como se quiera decir -- textos multimodales en bitácoras.  De acuerdo con el paradigma de Alfin, mantener, participar, publicar, etc. textos en una bitácora tiene que ver con la fase de Alfin que se refiere a comunicar a una audiencia definida la información previamente reunida, analizada, evaluada e incorporada al propio acervo personal de conocimientos. Desde este punto de vista, la preparación de textos para una bitácora, el tipo de lenguaje y los registros que se utilizan, las características de estilo tanto del texto en si como de la propia bitácora, u otras variables ¿constituyen rasgos lo suficientemente específicos como para poder hablar de un estilo propio?. Por el momento ignoro si en el campo de los estudios literarios, lingüísticos o de la comunicación ya se está abordando este fenómeno; pero en el campo de los estudios sobre el nuevo alfabetismo comienzan a aparecer estudios muy ilustrativos y de posible gran incidencia sobre las prácticas de Alfin desarrolladas en todo tipo de bibliotecas. Un ejemplo lo tenemos en el capítulo 4 (p. 72-92) del libro 'Travel Notes from the New Literacy Studies: instances of practice", edited by Kate Pahl and Jennifer Rowsell,  (Clevedon :Multilingual Matters, 2006), disponible en formato electrónico a través de Ebrary.

Michele Knobel y Colin Lankshear, en su texto sobre "Weblog worlds and constructions of effective and powerful writing: cross with care, and only where signs permit", se plantean cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en escritores eficaces y potentes gracias a las oportunidades ofrecidas por los entornos en línea, y, en concreto, por las bitácoras. Para los fines de este comentario, interesa resumir las caracterísiticas y criterios que según Lankshear y Knobel hacen de una bitácora un instrumento eficaz de comunicación de textos multimodales, que es en definitiva la finalidad de una bitácora.

1) el blog tiene que tener y destilar un poderoso y claro sentido de propósito, de finalidad, que aporte la motivación necesaria para el esfuerzo de mantenimiento y actualización;

2) el blog tiene que tener y destilar un punto de vista claro, reconocible y bien informado, que será el enganche para los lectores del blog, independientemente de que lo compartan o se opongan;

3) si propósito o finalidad y punto de vista son equiparables, la mayor eficacia de una bitácora en comparación con otras dependerá de la calidad de la presentación: formatos limpios y diáfanos; prosa directa y cargada de información sobre recursos existentes (hiperenlaces, por ejemplo); accesibilidad potenciada por descarte de recursos que requieran mucho tiempo de descarga o de capacidad de almacenamiento.

Por supuesto, Knobel y Lankshear están interesados en analizar el uso de los blogs como instrumento de alfabetización en escritura, es decir en comunicación de contenidos en el entorno escolar, pero sus conclusiones a este respecto ya quedan fuera del propósito de este comentario. Pero algo hemos aprendido sobre cómo plantearnos el estilo de nuestras contribuciones a Alfinred. ¡Quod erat demonstrandum!