En Santander, en el marco de la UIMP, se celebra cada verano un Encuentro sobre la Edición, cuyos contenidos son difundidos detalladamente por El Pais. Así, en el periódico del sábado 9 de julio, se anticipó las conclusiones de un estudio de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez sobre las bibliotecas escolares, coordinado por Álvaro Marchisi, en el que se reitera la lacra del subdesarrollo de la biblioteca escolar. Sin buenas bibliotecas escolares los profesores se basan en el libro de texto, y no fomentan la lectura. Al alumnado no le interesa la biblioteca escolar, lo cual no es extraño si las colecciones son pobres y anticuadas, y su profesorado tampoco se implica con ella. Todo esto afecta a la ALFIN, al uso del resto de las bibliotecas, a la capacidad de aprendizaje permanente... Algunos fragmentos extractados de El País:

- Escasa demanda y promoción del libro y la lectura por parte de los profesores:  El 40% de los profesores no acude nunca a la biblioteca del colegio. El 77% no realizó ninguna actividad relacionada con la biblioteca. El 76,4% se limita a trabajar con el libro de texto, pero no impulsan a los alumnos a la lectura. "No existe el convencimiento de que la lectura es un instrumento poderoso para organizar la información y el conocimiento, para motivar a los alumnos".  

- Marchesi:  "En España hemos incumplido la agenda del siglo XX: crear bibliotecas y generar lectores. La agenda del XXI incluye la informatización. Sería muy grave saltarse el paso de la lectura".  Los alumnos de primaria visitan más la biblioteca que los de secundaria, pero no con demasiada frecuencia. "Quizá porque no está abierta o porque los profesores no les animan". El 20% de los alumnos considera interesante consultar en la biblioteca, y el 80% realiza su aprendizaje al margen de la biblioteca. "La mayoría de los alumnos no tiene experiencia en cómo utilizar una biblioteca; tampoco les interesa".

- Marta Mata: "Se habla de una cosa, se redacta una ley y se cree que ya está hecho. Mi método es hacer, hacer y hacer, y soñar que algún día se escriba" (...)  "Entre 1931 y 1933 se crearon 3.500 bibliotecas escolares. Se aprendió el valor de escoger un libro. Es un paradigma que no hemos vuelto a alcanzar nunca".  (...)  educar es también enseñar a escribir para leer críticamente, y aprender a hacer un vídeo, una web... Por eso necesitamos bibliotecas-mediatecas escolares".

- Antonio Basanta:  "desidia, ineptitud y fraude el sistema educativo que no hace de la lectura su eje". "Como se comprobó en el Informe PISA 2003, los estudiantes españoles carecen de comprensión lectora. Crear el tiempo y el espacio para la lectura en la escuela es el reto más urgente y la nueva Ley de Educación debe recogerlo en toda su extensión".

Completaba la aportación de El País el editorial de ayer domingo, 10 de julio: Libros y Lectores, que concluía que "se necesita una mayor inversión pública para fomentar la lectura y para contar con una red fuerte, modernizada y bien dotada de bibliotecas públicas y escolares", y consideraba testimonial pero poco relevante el artículo 103 de la nueva Ley de Educación en la que se cita por ver primera la biblioteca escolar. Ya comentamos este tema en una nota previa sobre este anteproyecto de Ley de Educación.